Čo to vlastne znamená, že dieťa je dobre pripravené na školu? Aké sú fyzické a psychické faktory školskej zrelosti? Ako by malo vyzerať dieťa zrelé na školu, čo všetko má zvládnuť v samoobsluhe, fyzicky, psychicky, sociálne, v oblasti reči, výslovnosti, grafomotoriky, pamäte a pozornosti.
Fyzickú – telesnú pripravenosť dieťaťa
Posudzuje ju váš pediater na pravidelnej predškolskej prehliadke. Drobná telesná konštrukcia dieťaťa, častá chorobnosť je jedným z dôvodov, kedy sa uvažuje o odklade školskej dochádzky. Pri vzrastovo menších deťoch sa často stretávajú učitelia s rýchlejšou unaviteľnosťou, nižšou odolnosťou voči psychickej i fyzickej záťaži a menší vzrast môže spôsobovať nevýhodné postavenie v rámci detského sprevádzané pocity menejcennosti, slabosti a ohrozenia.
Psychická pripravenosť dieťaťa zahŕňa viacero zložiek:
Sociálna a emocionálna zrelosť
Dieťa je schopné istý čas vydržať bez rodičov a je primerane schopné zvládať svoje emócie. Nenahnevá sa, či nerozplače pri drobnom neúspechu, je schopné sledovať a rešpektovať pokyny dospelých (pedagógov i rodičov).
Reč, výslovnosť
Je vhodné, ak dieťa začína školu v období, keď má čistú reč, vie vyslovovať všetky hlásky, vrátane R, L. Prax hovorí, že deti s oneskoreným vývinom reči majú i problémy s písaním a čítaním. Predškolské obdobie je pre vývin rečí zásadným, preto je potrebné sa rozprávať s dieťaťom, obohacovať jeho slovnú zásobu, veľa si čítať a spievať. Ak rodič zachytí nedostatky v tejto oblasti je vhodné navštíviť logopéda.
Pamäť a pozornosť
Ak dieťa nie je schopné dostatočne dlho udržať pozornosť, môže mať problémy pri školskej práci – neudrží v pamäti, čo sa od neho chcelo. Malo by byť schopné udržať pozornosť 20 minút na určitú činnosť.
Vyhranená lateralita
Teda používanie ľavej či pravej ruky. Ak lateralita nie je vyhranená nie je, dieťa môže mať problém pri písaní, učení.
Grafomotorika
Pri písaní prváci strávia najviac času v škole, ale aj doma. Je preto potrebné, aby dieťa malo primerane rozcvičenú ruku, malo správny úchop ceruzky – aby ho po krátkom čase pri písaní nebolela ruka, chrbát, hlava. Dobre rozvinutá grafomotorika u predškoláka je základným predpokladom pre písanie. Netreba za dieťa robiť to, čo zvládne už samo a určite nie je dobré odháňať ho od domácich prác. Medzi hračkami detí by nemali chýbať stavebnice, skladačky, gorálky, ale aj kresliace potreby, nožnice a plastelína – týmto si precvičuje grafomotoriku.
Sluchové vnímanie
Sluch má v ranom veku zásadný vplyv na rozvoj reči, ktorá súvisí s písaním a čítaním. Ak chceme podporiť sluchové vnímanie, je vhodné učiť deti počúvať rozprávky a príbehy, hrať sa hry na lokalizáciu a určenie zdroja zvuku, rozvíjať vnímanie hudby, určovať akú hlásku počuje dieťa na začiatku slova a na konci slova, vedieť vytlieskať určitý rytmus.
Zrakové vnímanie
Ovplyvňuje rozvoj reči a myslenia, koordinácie oko-ruka, priestorovej orientácie a základnej matematickej predstavivosti. V školskom veku je dôležitá schopnosť rozoznávať písmená, číslice, farby a ich odtiene a tiež figúry a pozadia obrazov. Vnímanie zrakom možno rozvíjať úlohami, kedy deti vyhľadávajú objekty na obrázku alebo odlišujú prekrývajúce sa obrázky, vyhľadávajú zhodu a odlišnosti medzi dvoma obrázkami. Túto oblasť možno rozvíjať i hrami ako je pexeso, domino alebo stavanie stavebníc podľa predlohy.
Vnímanie priestoru
Vnímanie priestoru sa týka nielen pojmov hore, dole, doprava, doľava, vpredu, vzadu, ale patrí sem aj chápanie a používanie predložkových väzieb (na, do, v, pred, ..) a pojmov ako ďaleko, blízko, prvý, posledný.
Vnímanie času
V škole je dôležité vnímanie času najmä pre správny odhad trvania naplnenia určitej úlohy a pre adekvátne rozvrhnutie síl. Dieťaťu môže pomôcť lepšie sa orientovať v čase pomenovávanie dejov a činností typických pre určitú časť dňa alebo týždňa. Rozprávame sa s dieťaťom o tom, čo sa robí ráno, čo najprv, potom, včera, zajtra alebo nakoniec.
Základné matematické predstavy
Vytvoreniu matematických číselných predstáv predchádzajú predčíselné predstavy. Najskôr dieťa dokáže porovnávať (malý-veľký, krátky-dlhý), neskôr je schopné triediť podľa druhu (ovocie, oblečenie), podľa tvaru alebo veľkosti. Postupne sa dieťa učí triediť aj podľa viacerých kritérií (veľký žltý kruh) a vie určiť, ktorý z objektov do skupiny nepatrí. Dôležitou fázou je zoraďovanie podľa veľkosti (malý-väčší-najväčší) alebo množstva (menej-viac-najviac). Pre správny rozvoj matematických predstáv je dôležité začať pracovať s konkrétnymi predmetmi a až neskôr s obrázkami, pomáhajú hry ako domino alebo človeče, nehnevaj sa.
Dieťa pripravené na školu by vo všeobecnosti malo vedieť:
- samostatne sa obliecť a obuť
- pozapínať si gombíky a zaviazať šnúrky
- samo sa najesť a obslúžiť na WC
- vyjadrovať sa v zložitejších vetách
- kresliť pevné línie
- nakresliť postavu so všetkými základnými znakmi
- vedieť vystrihovať podľa predkreslenej čiary
- poznať základné farby
- počítať do 10
- prerozprávať obsah krátkej rozprávky a chápať obsah
- naučiť sa naspamäť detskú pesničku alebo básničku
- vedieť v slove označiť prvú a poslednú hlásku
- orientovať sa v priestore, poznať a používať pojmy vpredu, vzadu, hore, dole, vpravo, vľavo
- orientovať sa v čase, poznať aký je deň, ročné obdobie, mesiac v roku
- poznať veľké tlačené písmená
- vedieť udržať pozornosť na jednu činnosť min. 20 minút
